Atividade sobre a explicação das vacinas.

 

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

DO RIO GRANDE DO SUL

Campus Vacaria

Licenciatura em Ciências Biológicas

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Pibid/Capes-IFRS

 

 

Nome do bolsista: Marieli da Costa Pereira

Tema da atividade: Explicação sobre as vacinas

Data de entrega: 13/01/2021

 

1)    Explique de forma detalhada como é a ação das vacinas que usam RNAm.

As vacinas de RNAm funcionam da seguinte maneira, todos os seres humanos possuem grande quantidade de fragmentos de RNAm em todo corpo, eles ficam dentro das células. O quais vão agir como mensageiros, ou seja, o RNAm vai levar a informação que está no DNA e converte essa informação de maneira que a célula entenda qual o tipo de proteína que é necessário produzir, para regular as funcionalidades do organismo, permitindo os movimentos. Após receber a vacina o fragmento  de RNAm entra nas células e começa a produzir as proteínas do vírus, então o nosso sistema imune vai reconhecer essa proteína como corpo estranho e invasor, dessa forma vai produzir anticorpos e quando o corona vírus se encontra no organismo, os anticorpos vão cercar o vírus e impedir a doença venha atingir as células.

 

2)    Explique de forma detalhada como é a ação das vacinas que usam adenovírus.

Essa vacina contém um pedaço do material genético da Sars - CoV- 2,

Ou seja, carrega uma parte do vírus sem potencial de causar danos à saúde. Esse material genético vai estimular as células a produzirem as espiculas, que são os espinhos presentes no vírus da COVI-19, após a vacinação o sistema imunológico é estimulado a produzir os anticorpos que vão impedir que o vírus da COVID-19 contamine as células.

 

3)    Desenvolva um esboço de um material de divulgação sobre as vacinas.

Em conjunto com os alunos, confeccionar alguns folders produzidos pelos alunos, contendo informações sobre a atuação das vacinas em nosso organismo, explicando que não causa nenhum tipo de mutação, que a vacina é segura e de extrema importância para o controle do vírus, também orientar que a máscara, ainda precisa ser utilizada após a vacinação. Essas informações podem ser escritas em forma de tópicos, eles podem iniciar uma campanha dentro da escola e após na comunidade onde a escola está inserida. Estimular a turma que desenvolvam algumas imagens que podem se aperfeiçoadas por meio de tecnologias disponíveis nas escolas, para ilustrar os folders.  

 

 

 

  

 

 

Questões sobre avaliação.

 

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

DO RIO GRANDE DO SUL

Campus Vacaria

Licenciatura em Ciências Biológicas

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Pibid/Capes-IFRS

 

 

Nome do bolsista: Marieli da Costa Pereira

Tema da atividade: Questões sobre avaliação

Data de entrega: 10/01/2021

 

 

1)    Escreva um texto comparando a parte de avaliação dos PPPs das escolas Juventina e Bernardina.

Através do Projeto Político Pedagógico da escola Juventina e Bernardina è possível compreender que cada escola organiza os métodos de avaliação de acordo com a situação de cada aluno que está inserido na escola.

Podemos analisar que a escola Juventina utiliza a avaliação diagnóstica e constante desde o início das aulas, pois tem o objetivo de aproximar o aluno e professor para tornar a avaliação um meio de identificar os pontos positivos, bem como saber quais as modificações são necessárias para o desenvolvimento dos alunos. Avaliação dos alunos com deficiência também ocorre na escola, por meio de parecer descritivo.

A escola Bernardina também tem seus métodos de avaliação, que busca avaliar seus alunos de forma emancipatória, ou seja, vai considerar as diversas habilidades de seus alunos, baseando - se em diversos instrumentos avaliativos e não a apenas pela nota numérica obtida por meio de uma prova.

A avaliação da escola Bernardina consiste em diversos instrumentos avaliativos para diagnosticar os aspectos positivos e modificar os pontos em que o resultado não é tão satisfatório. Destacamos também a avaliação dos alunos com deficiência, que acontece de acordo com os profissionais que prestam atendimento para esses alunos.

Após a análise dos métodos de avaliação é possível verificar que as duas escolas possuem semelhanças na maneira de realizar a avaliação de seus alunos, buscando conhecer a realidade de cada um bem como a capacidade de desempenho nas atividades.

 

2)    De acordo com o artigo “Como avaliar para promover a aprendizagem da Revista Nova Escola, qual a importância dos instrumentos de avaliação e, como eles devem ser elaborados?

Os instrumentos avaliativos precisam ser bem elaborados de maneira que os alunos possam demostrar o que aprenderam, é importante que o professor proporcione instrumentos diferentes para realizar essas avaliações pois o processo de aprendizagem ocorre de maneira gradual e não de uma vez só.

 

3)    Leia o artigo “Avaliação e suas implicações no fracasso/sucesso”, de Regina Leite Garcia. De acordo com a autora, faça uma análise dos exames e as relações de poder que se instauram a partir dessa prática.

De acordo com o texto, o exame apresenta uma hierarquia. Os primeiros exames para bacharel, licenciado e doutor, ocorreram na Universidade medieval com o objetivo de identificar o grau de intelectualidade das pessoas. A China também utilizou o exame como forma de escolher as pessoas para atuarem no serviço público.

 

4)    Ainda segundo o artigo de Regina Leite Garcia quais autores sustentam a crítica ao modelo de avaliação por exames? Quais são os principais problemas dessa estratégia de avaliação apontados no texto?

Para os autores Marx, Bordieu, Michel Focault, o termo exame é utilizado como meio de controle social que identificava o nível de conhecimento. Porém o exame tem o poder de excluir e causar conflitos. O aluno pode estudar apenas para atingir a nota que precisa para ser aprovado, além de serem considerados “bons alunos” aqueles que conseguem reproduzir o conteúdo de acordo com o que o professor ensinou, caso contrário são vistos como problema pelo professor.

 

5)    Leia o texto “Verificação ou avaliação? O que prática a escola?”, de Cipriano Carlos Luckesi. Como são obtidos os resultados da aprendizagem na prática escolar atual? Cite exemplos do autor relacione a obtenção desses resultados com a “nota ou conceito”.

São utilizados três maneira para verificar a aprendizagem dos alunos.

O primeiro ocorre por meio do número de acertos das questões da prova ou lista de exercícios. Ex: Um teste com 10 questões o padrão de medida é o acerto e a extensão máxima de acertos é 10.

 

O segundo é converter a medida encontrada na primeira estratégia em nota ou conceito. Ex: Um teste com 10 questões, cada uma delas equivale a um decimo da nota máxima que seria 10. Se o aluno acertar 8 questões vai ficar com nota 8. Para transformar acertos em conceitos, é preciso formar etapas de conceitos conforme o número de acertos será um conceito.

Terceiro é preciso saber como utilizar os resultados. Ex: O aluno não atingiu um bom desempenho na avaliação o professor pode proporcionar uma outra maneira de avaliar, para que o aluno consiga atingir um bom resultado.

 

6)    Ainda segundo o texto de Luckesi, qual a diferença entre verificar e avaliar a aprendizagem? Qual a crítica do autor ao sistema educacional brasileiro atual?

Verificar: é a prática que acontece com o objetivo de selecionar e classificar apenas para saber o que o aluno memorizou sobre o conteúdo.

Avaliação: Ocorre para investigar o processo de aprendizagem e saber se o aluno realmente aprendeu.

 

O autor critica o sistema educacional brasileiro, pois a grande maioria das escolas utiliza a verificação da aprendizagem. Dessa maneira os níveis de aprendizagem são baixos e os alunos sentem pavor pela reprovação.  

 

7)    Quais os encaminhamentos realizados por Luckesi para aprimoração, dos processos avaliativos?

Utilizar a avaliação como meio de desenvolver o conhecimento do aluno;

Estabelecer um padrão mínimo de conhecimento, habilidades para o aluno;

Interesse na aprendizagem do aluno;

Praticas Pedagógicas devem ser embasadas no conhecimento cientifico e técnico.

Roteiro dirigido para o estudo sobre as vacinas contra a COVID - 19.

 

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DO RIO GRANDE DO SUL

Campus Vacaria

Licenciatura em Ciências Biológicas

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Pibid/Capes-IFRS

 

 

Nome do bolsista: Marieli da Costa Pereira

Tema da atividade: Roteiro dirigido para o estudo sobre as vacinas contra a COVID - 19.

Data de entrega: 06/01/2021

 

 

1.      Em relação as vacinas de RNAm:

a)      Quais são as principais vacinas?

Vacina da Pfizer/BioNTech e Laboratório Moderna

 

b)      Como elas funcionam no nosso organismo?

Quando absorvida pelas células, o RNA mensageiro funciona como um manual de instruções que vai levar a mensagem de vida contida no RNA e transformá-lo em todas as proteínas que nos permitem respirar, pensar nos mexer e viver.

 

c)      Existe a possibilidade dessa vacina causar mudança no material genético? Por quê?

Não existe nenhuma possibilidade de mudança no material genético já que RNAm, não chega próximo ao núcleo da célula.

 

d)      Por que essa vacina precisa ser mantida em baixas temperaturas?

Para evitar a degradação rápida dos fragmentos de RNAm, contidos nas cápsulas de lipídios.

 

2.      Em relação as vacinas que utilizam adenovírus:

a)      Quais são as principais vacinas?

AstraZeneca e CoronaVac

 

b)      Como elas funcionam no nosso organismo?

O vírus carrega um pedaço de material genético do Sars-CoV-2, o que instiga as células do nosso corpo a produzirem os chamados espículas. Que são os espinhos presentes no novo corona vírus, sendo assim as espículas formadas pelo organismo após a vacinação incitam o sistema imunológico a produzir anticorpos contra elas, o que vai barrar a entrada da corona vírus nas células.

 

c)      É preciso que essa vacina seja mantida em baixa temperatura?

Essa vacina pode permanecer em temperatura de 2 a 8°C, sendo assim pode ficar em geladeira comum.

 

3.      Qual vacina trem acordo com o Instituto Butantan?

É a vacina CoronaVac

 

4.      Qual vacina tem acordo com a Fiocruz?

É a vacina Astrazeneca (Oxford)

 

5.      Explique como as vacinas deverão ser aplicadas (número de doses e tempo entre elas).

As vacinas serão aplicadas em 2 doses com intervalo de 21 dias.

 

6.      Após tomar a vacina, será preciso continuar a usar máscara? Por quê?

Sim é preciso prosseguir com o uso de máscara pois a proteção não é so individual, mas coletiva.

 

7.      Quais são os grupos que não são recomendados tomar a vacina?

O grupo das gestantes e as crianças.

 

8.      Cerca de 50% das pessoas não pretendem tomar a vacina da Coronavac porque ela é fabricada na china. Está certo dizer que está vacina é chinesa?

A vacina não é chinesa, apenas utiliza os insumos para a sua produção, porém a responsabilidade pela produção, registro e distribuição é o Instituto Butantan.

 

9.      Qual é a função da ANVISA na regulação do uso da vacina?

A ANVISA tem a função de aprovar as vacinas de acordo com as suas exigências, para então serem disponibilizadas para a população.

 

10.  Você pretende tomar a vacina? Se sim, tem preferência por alguma vacina ou só irá tomar a vacina que a rainha da Inglaterra foi imunizada?

Sim eu pretendo tomar a vacina, por hora não é possível escolher já que todas tem o mesmo objetivo, que é imunizar contra o vírus. Devido à grande demanda por vacinas para a população mundial, é necessário aguardar para saber qual delas será disponibilizada para nossa cidade.

 

11.  Na sua opinião qual o motivo para tanto pânico e medo em relação a vacinação? Quais foram os comentários que vocês ouviram de familiares e amigos relacionadas a isso?

Acredito que um dos motivos seja a falta de conhecimento em relação ao assunto, já que as pessoas tem o costume de fazer comentários usando a sabedoria popular, deixando de buscar o embasamento cientifico ou até mesmo uma fonte segura para obter a informação de maneira correta.

Já ouvi familiares falando sobre o microchip, através das vacinas, que a vacina é da China pode ser perigosa.

 

12.  Como os bolsistas do PIBID podem ajudar a elucidar as dúvidas dos alunos das escolas e da população em geral sobre as vacinas?

Promovendo rodas de conversa, dinâmicas de grupo até mesmo a produção de jogos ou panfletos educativos, que possam ser apresentados a comunidade escolar em geral, contendo informações corretas e completas sobre o assunto.

 

 

 

 

Texto de comparação entre os PPPs das Escolas Bernardina e Juventina.

 

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Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Pibid/Capes-IFRS

 

 

Nome do bolsista: Marieli da Costa Pereira

Tema da atividade: Texto de comparação entre os PPPs das Escolas Bernardina e Juventina.

Data de entrega: 20/12/2020

Através das leituras referente ao PPP da Escola Bernardina Rodrigues Padilha e o PPP da Escola Juventina Morena de Oliveira, foi possível observar aspectos semelhantes entre a visão, missão e filosofia as quais tem por objetivo proporcionar para os alunos um ensino de qualidade, buscando desenvolver um cidadão pensante e responsável por seus atos dentro da sociedade.

Em relação a contextualização, podemos destacar que as duas escolas estão localizadas em uma zona periférica da cidade de Vacaria. A maioria desses alunos encontra - se em situação de vulnerabilidade social, sendo que esses alunos são de família humilde, apresentam diversas dificuldades, que podem ser vistas dentro e fora da comunidade escolar. Porém a Escola Bernardina apresenta mais detalhes em relação a questão social, enquanto que a Escola Juventina dispõe de poucas informações.

A Escola Juventina Morena de Oliveira tem como objetivos para o futuro, a aquisição de mais recursos financeiros para sanar as dificuldades existentes dentro da escola, sejam elas de infraestrutura como de ensino. Enquanto que na Escola Bernardina Rodrigues Padilha, os objetivos estão voltados para o desenvolvimento dos alunos, priorizando diversas ações que possam contribuir para um melhor desempenho destes estudantes.

Observamos a diferença entre as escolas no que diz respeito ao laboratório de ciências, pois a Escola Bernardina além de uma estrutura física ótima, conta com um laboratório apropriado e com materiais adequados para realizar as atividades. Já a Escola Juventina apresenta problemas na estrutura física e não dispõe de laboratório para o desenvolvimento de atividades.

Acredito que ambas as escolas possuem suas dificuldades, porém cabe a nós enquanto professores encontrar alternativas para conseguir desempenhar um bom trabalho, proporcionado um ensino de qualidade para os nossos alunos.

   

 

 

 

 

 

Questões para Análise do PPP da Escola Bernardina Rodrigues Padilha.

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Nome do bolsista: Marieli da Costa Pereira

Tema da atividade: Questões para Análise do PPP da Escola Bernardina Rodrigues Padilha

Data de entrega: 13/12/2020      

 

 

1.                  Identificar no PPP da escola os seguintes aspectos:

a)                      Missão, Visão e Filosofia da escola;

Missão: A escola busca desenvolver um ensino de qualidade para todos os níveis, através de políticas, estratégias e de ações embasadas no Projeto Pedagógico.

Visão: Integrar os educandos no processo educacional, dentro da gestão pedagógica e administrativa por meio da democracia. Respeitando os diretos individuais e coletivos sem discriminação.

Filosofia: Desenvolver nos estudantes as capacidades de pensar, criar, participar, pois assim eles estarão aptos a resolver as próprias situações.

 

b)                      Contextualização da realidade da escola e dos estudantes;

A Escola Técnica Estadual Bernardina Rodrigues Padilha, está localizada na área periférica da cidade de Vacaria, atende 876 alunos em três turnos. A maior parte dos alunos que frequenta a escola se encontra em situação de vulnerabilidade social, visto que os pais trabalham o dia todo. Desta maneira os filhos ficam sozinhos, expostos a violência, abuso sexual, criminalidade e drogadição.

 

c)             Dificuldades da escola apontadas no documento;

A ausência da família na escola, alunos com dificuldades no processo de aprendizagem, a falta de profissionais como assistente social, psicólogo, neurologista e fonoaudiólogo.

d)             Objetivos da escola para o futuro;

- Promover a inclusão, minimizar as desigualdades e discriminação;

- Avaliar o tempo de permanência e participação do aluno na escola;

- Fortalecer hábitos e valores que incrementem a formação da cidadania;

- Realizar trabalhos interdisciplinares;

- Fazer gestão dos recursos dando prioridade as questões pedagógicas;

- Contribuir para a mudanças na qualidade da educação básica.

 

e)             Estrutura física – espaço de laboratório de ciências.

A escola apresenta uma estrutura física bem elaborada para atender a comunidade escolar, em todos os níveis de ensino disponíveis. 

Possui laboratório de ciências com diversos matérias para serem utilizados  na realização das atividades.

                                            

Questões para análise do PPP da Escola Juventina Morena de Oliveira

 

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Nome do bolsista: Marieli da Costa Pereira

Tema da atividade: Questões para análise do PPP da Escola Juventina Morena de Oliveira

Data de entrega: 06/12/2020

 

 

1.      Identificar no PPP da escola os seguintes aspectos:

a)      Missão, Visão e Filosofia da escola;

Missão: Oportunizar a todos os estudantes, o ingresso no ensino de ciências visando o desenvolvimento coletivo e justo para todos.

Visão: Desenvolver um ensino de qualidade para a construção da cidadania.

Filosofia da escola: Proporcionar aos educandos condições para aquisição do conhecimento cientifico, visando o desenvolvimento total do ser humano, em uma sociedade mais solidária, ética e justa.

 

b)      Contextualização da realidade da escola e dos estudantes;

A escola Juventina Morena de Oliveira iniciou suas atividades em março de 1993 no Bairro Barcelos na cidade de Vacaria. Atualmente a escola tem 449 alunos, 38 professores, 13 funcionários e 15 monitores, funciona em dois turnos manhã e tarde. A escola é o ambiente que proporciona aos estudantes, acesso ao ensino com maior conhecimento, ou seja, em graus mais elevados os quais podem auxiliar na busca de um futuro melhor por meio do ensino ofertado na escola. Pois os alunos que frequentam a escola Juventina são de famílias com poucos recursos, alguns moram distante da escola, não possuem transportem entre outras dificuldades. Porém eles observam que a escola pode ajudar a transformar a realidade em que eles se encontram.  

 

c)      Dificuldades da escola apontadas no documento;

A escola não possui laboratório de informática, rede de internet, tem problemas com as instalações elétricas, falta de segurança, irregularidades no descarte do lixo e a falta de salas para atividades de artes, letramento e matemática.   

d)      Objetivos da escola para o futuro;

Obter recursos financeiros para aquisição de dispositivos de informática, internet wireless, construção de laboratório de ciências e mais salas para outras atividades pedagógicas, artes entre outras.

e)      Estrutura física- espaço laboratório de ciências.

Atualmente a escola não possui laboratório de ciências, mas já consta no PPP como uma das demandas futuras, para serem realizadas assim que forem disponibilizados recursos financeiros.

Resenha " Projeto Político Pedagógico E Educação Ambiental"

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Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Pibid/Capes-IFRS

 

 

Nome do bolsista:Marieli da Costa Pereira

Tema da atividade:Resenha “Projeto Político Pedagógico E Educação Ambiental”  

Data de entrega:29/11/2020

 

 

O projeto político pedagógico e educação ambiental, é um documento descrito pela professora Carolina Moretti Berto, referente à Escola Juventina Morena de Oliveira e a Escola Técnica Estadual Bernardina Rodrigues Padilha às quais fazem parte do PIBID.

Através desse documento são definidos diversos aspectos tais como: metas, demandas, ações que são necessárias para o desenvolvimento do ensino e expansão do espaço escolar. Sendo que a elaboração do mesmo é de responsabilidade da escola, porém conta com a participação dos professores, estudantes e os pais que fazem parte da comunidade escolar.  A construção do PPP está sempre sendo modificado, de acordo com as mudanças que precisam ser realizadas, para o progresso do ensino e aprendizagem, por meio dele é possível verificar, arquivar e debater vários itens importantes para o crescimento escolar, e da comunidade em que a escola está inserida.

Em relação ao ensino de educação ambiental, o PPP contém poucas informações, sendo necessário maior conhecimento por parte de todos os envolvidos, seja para a aquisição de recursos ou nas ações que podem ser realizadas na escola, contando com a participação da comunidade na busca por mudanças positivas diante das questões de meio ambiente, buscando possibilidades de aliar o conhecimento, ensino e a prática, para então promover um desenvolvimento completo da comunidade.

Acredito que o documento apresenta um suporte de qualidade, proporcionando desenvolvimento do ensino aprendizagem, visto que é necessário conhecer a realidade da comunidade em geral para então descobrir junto à escola maneiras de cooperar com o desenvolvimento socioambiental. É necessário que a escola esteja engajada com todos os docentes das diversas disciplinas, que compõem a estrutura do ensino, para realizar esse trabalho de qualidade sendo primordial que o município e o estado, ofereçam  auxílio financeiro e cursos de capacitação referente a disciplina de educação ambiental, deste modo é possível promover o bem-estar para todos que se encontram nessa comunidade,  em que a escola faz parte.