O aplicativo Kahoot na educação: verificando os conhecimentos dos alunos em tempo real.

 

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

DO RIO GRANDE DO SUL

Campus Vacaria

Licenciatura em Ciências Biológicas

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Pibid/Capes-IFRS

 

 

Nome do bolsista: Marieli da Costa Pereira

Tema da atividade: Aplicativo KAHOOT na Educação: Verificando os conhecimentos dos alunos em tempo real.

Data de entrega: 04/04/2021

 

1)      Explique o que é aprendizagem móvel (ou mobile learning), e como ele se tornou possível nos dias de hoje.

Significa aprender em qualquer lugar e espaço, ultrapassando a sala de aula, proporcionando aos professores e alunos o acesso rápido aos conteúdos e informações em tempo real. Isso é possível devido ao acesso a web e aos dispositivos como: celulares, notebooks e tablets, que hoje estão cada vez mais presentes em nosso cotidiano escolar.

 

2)      Segundo o artigo, quais as principais vantagens da utilização dos dispositivos móveis em educação?

      As principais vantagens são:

·         A possibilidade de usar em qualquer lugar;

·         O tempo de iniciar os aparelhos é bem mais rápido do que os computadores convencionais;

·         Não é necessário o uso do teclado para as atividades;

·         Também não precisa de periféricos para o uso;

·         A necessidade de manutenção é menor dos que os computadores tradicionais;

·         O uso dos dispositivos pode estimular o aprendizado, além de contribuir para o bom comportamento dos alunos.

 

3)      De acordo com o artigo, indique as principais desvantagens apontadas na utilização das tecnologias móveis digitais.

As principais desvantagens são:

·         Talvez os alunos apresentem comportamentos perturbadores;

·         Alguns conteúdos serão impedidos de serem visualizados, principalmente aqueles em que o formato não suporta os dispositivos móveis;

·         O tamanho da tela também é insuficiente em alguns modelos;

·         A pouca durabilidade da bateria;

·         Limite de armazenamento pode inviabilizar alguns processos e recursos dessa ferramenta.

 

4)      Segundo o artigo, quais as garantias necessárias para que o processo de aprendizagem móvel seja, de fato, eficaz nas escolas?

É necessário que se incorpore a cultura digital de utilização desses recursos pelos professores. Sendo necessário que a escola faça a aquisição dos recursos e ferramentas (celular, tablets, notebook e aparatos tecnológico).  Além de um sinal de internet que suporte toda a demanda de aparelhos conectados. No entanto os alunos também podem fazer uso do próprio celular. É importante que os professores conheçam os recursos pedagógicos de cada item (câmera, gravador de vídeo, gravador de áudio, calculadora, leitor de código de barras, etc.) para ampliar o domínio dos aplicativos (criação de mapas conceituais e vídeos, realização de quizes, edição de fotografias, concepção de mapas mentais).

 

5)      Em sua opinião, qual é o papel das tecnologias moveis na educação? Quais seriam as principais dificuldades que você encontraria em sua prática pedagógica? 

Para mim o uso das tecnologias está associado ao conhecimento, e nos dias atuais são de grande importância para que o aprendizado ocorra. Acredito que as maiores dificuldades são a falta de internet para todos, bem como nas nas escolas além da dificuldade para adquirir os dispositivos móveis, sejam eles celular, notebook, tablets.

 

6)      Em sua opinião, qual é o papel dos professores na aprendizagem móvel? E qual é o papel do estudante?

O papel do professor é apresentar para os alunos as ferramentas e junto descobrirem as diferentes formas de utilizar para garantir um aprendizado significativo e de fácil compreensão.

O papel do aluno é aproveitar o momento disponibilizado para o uso do celular em prol do aprendizado e que realmente venha utilizar essa ferramenta para tirar as dúvidas e aprender, participando ativamente da atividade. Além de compreender para que serve cada função do aplicativo ou recurso apresentado em sala de aula.

 

7)      Explique brevemente o que é KAHOOT, e como ele pode ser acessado e utilizado na aprendizagem móvel.

 

KAHOOT é um aplicativo disponível na web que consiste em auxiliar no aprendizado de maneira divertida por meio dos dispositivos móveis. Basta digitar KAHOOT.IT, ele apresenta o código e você precisa digitar seu nome ou apelido para participar, lembrando que podemos convidar mais pessoas, além de criar as atividades ou utilizar os exercícios de múltipla escolha, de ordenamento, de perguntas e questionários. Pode ser utilizado de forma gamificada durante as atividades educativas.

 

8)      Segundo o artigo, quais as vantagens da utilização do KAHOOT em sala de aula?

Permite que as aulas se tornem mais dinâmicas e interativas, favorecendo a avaliação dos conhecimentos em tempo real. É uma ferramenta gratuita e intuitiva, com diversas possibilidades de tornar as aulas gamificadas, uma vez que o aplicativo possui características de um jogo digital, com regras e atribuições para os alunos que responderem as perguntas de forma correta e rápida.

 

9)      Você já conhecia o KAHOOT? Qual sua experiência com a utilização de ferramentas de aprendizagem móvel? Quais você já conhece? Quais forma utilizadas em sua trajetória acadêmica?

Já conhecia, pois, participei de uma atividade no IFRS – Campus Vacaria, onde foi possível ter o primeiro contato com a ferramenta. Minha experiência com as ferramentas moveis tem sido no PIBID, em que realmente a gente conhece e aprende como manusear e aplicar de forma correta. Sendo possível construir aulas mais dinâmicas e atrativas.

Algumas ferramentas que já conheço são: Instagram, Power Director, KAHOOT, Quizlet, You Tube, TIK TOK, CANVA.

 

10)  Levando em consideração sua experiencia com o KAHOOT durante a reunião do PIBID em que ele foi apresentado, qual a sua percepção sobre a ferramenta? Você utilizaria em suas aulas? De que maneira?

Com certeza uma ferramenta ótima para o aprendizado, incentiva o aluno a raciocinar com agilidade além de gerar certa competição entre os participantes o que torna a atividade mais interessante.

Eu utilizaria em formato de perguntas para auxiliar na compreensão do assunto que foi trabalhado em sala de aula. Também é possível utilizar como instrumento avaliativo para saber se realmente os alunos conseguiram entender o conteúdo.   

 

 

 

 

 

 

 

 

Proposta de atividade sobre o eixo Terra e Universo

  

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Campus Vacaria

PROPOSTA DE ATIVIDADE

Instituição de ensino: 

Componente curricular: Ciências 

Ano: 2021

Professore(a)s/Acadêmico(a)s: Marieli da Costa Pereira 

Assunto: Identificar os tipos de rocha.

Objetivos: 

• Identificar como ocorre a formação das rochas;

• Descrever os tipos de rochas e onde podem ser encontradas;

• Reconhecer os tipos de rochas de acordo com suas características;

• Representar os tipos de rochas com a auxílio de materiais de fácil acesso;

Conteúdos:

• Listar e categorizar as rochas pelas suas características;

• Explorar os tipos de solo e quais regiões se encontram;

• Relacionar o conteúdo estudado com a região em que o aluno reside.

Metodologia:

Na primeira aula: A professora vai iniciar o conteúdo utilizando um vídeo informativo sobre a formação e as características das rochas conforme ANEXO 1.

A professora vai levar amostras das rochas, material que pertence ao LaDEPEX – Laboratório Didático de Ensino, Pesquisa e Extensão, o qual faz parte do acervo e se encontra no Instituto Federal – Campus Vacaria. 

Após o vídeo vamos reforçar o conteúdo fazendo a leitura coletiva dos textos do livro: Companhia das Ciências, página 56 até 58. A leitura será o complemento do vídeo, sendo utilizado como base para a resolução de algumas questões que serão feitas em casa como tarefa, conforme ANEXO 2.

Vamos realizar um trabalho em grupo onde os alunos vão confeccionar uma maquete representando os tipos de rocha.

 Ex: O grupo das rochas sedimentares pode escolher o argilito para representar utilizando argila para moldar a estrutura da rocha;

O grupo das rochas magmáticas pode escolher o basalto para representar com uso de isopor ou até mesmo papel nas cores branco e preto ou outro material sugerido pelos alunos;

Dividir a turma em 5 grupos com mesmo número de alunos, cada grupo vai receber um tipo de rocha para reproduzir sua forma e suas características de acordo com a aula teórica.    

1° Grupo: Representar a formação das rochas;

2° Grupo: Representar as rochas ígneas;

3° Grupo: Representar as rochas sedimentares;

4° Grupo: Representar as rochas magmáticas;

5° Grupo: Representar as rochas Metamórficas.

Na segunda aula: 

Os alunos vão concluir as maquetes, então a professora vai trazer imagens das rochas para confecção de um quebra cabeça. Ainda nesta aula solicitar alguns materiais para a experiência: duas garrafas plásticas de 600ml, um pouco de terra, areia e algumas pedrinhas pequenas.

As imagens como sugestão para o quebra cabeça estão no ANEXO 3.

Na terceira aula:

Será utilizado o material da aula anterior, lembrando que a professora deve levar material extra caso alguém não tenha o material necessário.

Então formar duplas para o uso do material e desenvolver a atividade.

1° Rochas sedimentares:

• Com a terra que os alunos trouxeram, formar um pequeno amontoado de terra e borrifar água para ocorrer a dispersão de pequenas partículas, que são os sedimentos formados a partir da erosão. 

• Serão utilizadas duas garrafas pet: uma com um pouco de água e pequenas pedrinhas misturadas com a areia, e em outra garrafa somente  areia. Na garrafa que contem pedrinhas é possível verificar como ocorre a sedimentação. Logo que a garrafa é agitada o material existente fica suspenso, após decanta na superfície da garrafa. Já no modelo que contém apenas a areia o processo de decantação é mais lento do que na garrafa com pedrinhas, pois os grãos levam mais tempo para atingir o fundo da garrafa.

2° Rochas Metamórficas:

• Escolher três cores diferentes de massa de modelar. Colocar uma sobre a outra e amassar até que se misturem. Assim é possível demonstrar como a pressão está agindo sobre uma rocha sedimentar ocorrendo o processo de metamorfização das rochas.

• A atividade com massa de modelar possibilita verificar como a pressão age sobre outras rochas;

Imagens no ANEXO 3.

Tempo de aula:  Serão 3 períodos de aula em que 1 será para a explicação e conversa sobre o assunto da formação das rochas, e os outros dois para o desenvolvimento das atividades.

Avaliação: A avaliação será realizada de acordo com desenvolvimento das atividades, também pelo interesse e participação em sala de aula. A maquete e o quebra cabeça também serão utilizados na avalição.

Tarefa: Os alunos vão observar em sua casa ou na comunidade onde vivem se eles encontram algum tipo de rocha, seja em um produto de casa ou até mesmo no solo.

Caso encontre, anotar e trazer para a sala de aula, para realizar uma conversa informativa do lugar onde foi encontrada, comparando com o dos colegas. 

Fazer as questões sobre o texto em casa.

1) Explique com suas palavras como ocorre a formação das rochas?

2) Qual a origem da palavra Ígnea?

3) Quais são os tipos de rochas?

4) Cite as principais características das rochas.

5) Quando a rocha se forma no interior da crosta terrestre como é chamado?

6) Quando a rocha se forma no exterior da crosta terrestre como é chamado?

7) Como essas rochas podem ser utilizadas pelo homem?

8) Em que lugar podemos encontrar essas rochas? 

Anexo: 1

                                       https://youtu.be/u4rV2I66Wr8

Anexo 2:

   

               Anexo 3: 

                                               

 

Referências:

COMPANHIA DAS CIÊNCIAS, 6° ANO: ENSINO FUNDAMENTAL, ANOS FINAIS/USBERCO... [et al.] –5. Ed.—SÃO PAULO: SARAIVA, 2018.    

TIPOS DE ROCHA.Youtube.

 Disponível em<https//www.youtube.com/watch?v=u4216Wr8>

Acesso em: 15 de mar. 2021 

FRATONI, RAFAEL DE OLIVEIRA. AULA- ROCHAS- PIBID – UFPR. pdf

Disponível em:<http://www.nuepe.ufpr.br/blog/wp-conttent/uploads/2016/09/

Acesso em: 21 de mar. 2021

Atividade sobre os artigos a respeito do uso de tecnologias digitais no ensino

 

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

DO RIO GRANDE DO SUL

Campus Vacaria

Licenciatura em Ciências Biológicas

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Pibid/Capes-IFRS

 

 

Nome do bolsista: Marieli da Costa Pereira

Tema da atividade: Questões sobre o uso das tecnologias digitais

Data de entrega:

Questões sobre o 1 Artigo: O Uso das Tecnologias Digitais na Educação do Século XXI.

1)      Explique o conceito de Educomunicação.

Educomunicação apresenta uma forma de aprendizagem que ocorre através de recursos tecnológicos, buscando inovar na comunicação e a hipermídia, ou seja, é o conjunto de muitas mídias em um suporte computacional.

2)      Por que devemos utilizar as mídias digitais em educação? Quais são as principais vantagens?

As mídias mostram diferentes opções de recursos didáticos, o que torna possível   ampliar o ensino e a aprendizagem, oportunizando o acesso das informações com maior facilidade. Dessa forma os alunos conseguem compreender o conteúdo além do livro didático.

3)      O artigo menciona alguma desvantagem de usar as mídias digitais na educação? Se sim, quais?

Sim, o artigo apresenta algumas desvantagens como:

·         Manipulação nos relacionamentos interpessoais;

·         Comunicação;

·         Práticas de ensino dentro e fora da escola.

4)      Segundo o artigo, quais os maiores desafios para a utilização das tecnologias na educação?

De acordo com o artigo os desafios estão na reflexão do ensino aprendizagem em relação as tecnologias, assim como a capacitação dos professores, já que nem todos tem tanta facilidade em trabalhar com as mídias. No entanto se observa o esforço em adaptar -se a esse novo modo de ensino.

 

5)      Contextualize a expressão “nativos digitais”, e correlacione com sua futura/atual atuação como professor.

São os indivíduos que nasceram a partir de 1980 e cresceram em meio as tecnologias. Em relação a minha atuação dentro deste contexto das novas tecnologias, acredito que será mais fácil de desenvolver as atividades por já conhecer o modo de trabalhar, claro sabendo que a todo momento surgem novidades nessa área. Mas as tecnologias já não serão tão “assustadoras” pois estamos a todo momento aprendendo algo novo para inovar no ensino e aprendizagem, para que futuramente seja aplicado de maneira mais tranquila e produtiva.

6)      Qual sua opinião sobre a utilização das tecnologias digitais na escola? Aponte vantagens, desvantagens e dificuldades, e como você utilizaria estes recursos em sua prática pedagógica.

Acredito ser uma ferramenta essencial nos dias de hoje, porém algumas escolas da nossa cidade ainda não tem uma estrutura bem elaborada para a utilização das ferramentas digitais, então cabe ao professor pensar como inserir de forma construtiva essas tecnologias.

Vantagens:

·         Fundamental para o ensino aprendizagem;

·         Extensão do conhecimento;

·         Melhora a comunicação;

·         Familiarização dos alunos como mundo da tecnologia;

Desvantagens e dificuldades:

·         Nem todos os alunos tem acesso;

·         Falta desconhecimento;

·         Dificuldade em pesquisar;

·         Saber qual site é mais seguro e possui a informação de acordo com a sua pesquisa.

·         Professores que possuem receio em trabalhar com as tecnologias;

·         Nem todas as escolas possuem um laboratório de informática.

Em minha pratica pedagógica faria relação com o conteúdo trabalhado utilizando os jogos, gráficos, vídeos etc...

 

 

Questões sobre o Artigo 2: Vantagens, dificuldades e reflexos dos dispositivos móveis na educação.

 

1)      De acordo com artigo, como utilização das TDICs podem aumentar o interesse dos estudantes pela escola?

Através da TDICs será ofertado aos alunos diferentes maneiras de construir o conhecimento, relacionando com aquilo que o aluno já sabe sobre as mídias, e assim buscando novas estratégias de como educar de forma produtiva e criativa, despertando no aluno a curiosidade e o interesse em aprender.

 

2)      Explique o que são metodologias ativas.

As metodologias ativas proporcionam ao aluno aprender de maneira autônoma, participando ativamente desse processo. De acordo com o artigo, são organizadas diversas atividades, tendo como base a prática educativa em que os estudantes conseguem a autonomia através de estratégias pedagógicas que despertam a apropriação, a produção do conhecimento além da analise de problema.

3)      Explique o que é gamificação.

É a técnica de raciocínio logico e mecânica do jogo, em que os alunos precisam estar conectados em resolver os problemas como se o aluno estivesse jogando. Isso quer dizer que o aluno vai ter que resolver a situação problema sobre o assunto abordado, em que ele terá que passar pelas fases do jogo, além de buscar as recompensas do mesmo. Quando o aluno já está familiarizado com os games isso se torna mais fácil e muito interessante para ele. Através da gamificação é possível realizar a avaliação por meio da pontuação e ranking que o aluno se encontra.

 

4)      Quais são os pontos favoráveis apresentados no artigo pela utilização de dispositivos moveis em sala de aula?

·         Ótimos instrumentos pedagógicos;

·         Geram interatividade em relação ao conteúdo;

·         Diferentes recursos e possibilidades de usar os dispositivos;

·         Favorece a compreensão e reorganização dos conteúdos;

·         Associação dos conhecimentos anteriores;

·         Mobilidade, conectividade e interatividade se tornam favoráveis para ampliar as formas de aprender.

5)      Qual a sua opinião sobre a utilização dos celulares em sala de aula? Aponte vantagens e desvantagens e desafios.

Acredito que depende muito da prática do professor, pois ele deve mostrar para o aluno que o celular é uma ferramenta de grande valor para a construção do seu conhecimento. Mas é importante que ele saiba utilizar pois não basta apenas usar os navegadores sem uma finalidade adequada.

Vantagens:

·         Maior interesse por parte do aluno;

·         Aulas mais criativas;

·         Tempo bem utilizado;

·         Pratica construtiva;

·         Relação dos conhecimentos

·         Troca de saberes;

·         Mais recursos didáticos para ensinar.

            Desvantagens:

·         Nem todos os alunos possuem celular;

·         Falta de conhecimento dos professores;

·         Uso inadequado do celular;

·         Falta de conhecimento no momento de pesquisar.

             Desafios:

·         Inserir todos os alunos e professores nessa nova proposta de trabalho;

·         Adquirir as ferramentas para o novo ensino;

·         Acesso à internet na escola e em casa.

 

Vídeo explicando sobre a organização do eixo Terra e universo no ensino fundamental.

E-book sobre Feira de Ciências:

 https://www.livrosdigitais.org.br/livro/165658H3L2SLZW2?page=1

Proposta de Atividade QSC

  

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Campus Vacaria

PROPOSTA DE ATIVIDADE – QUESTÕES SÓCIO CIENTÍFICAS

Componente Curricular: Ciências 

Ano* : 7°ano

Unidade Temática*: Vida e Evolução

Objeto de Conhecimento*: Diversidade do conhecimento, fenômenos naturais e impactos ambientais e programas de indicadores de saúde pública.

Habilidades*: Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado com base na análise e comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e os resultados de políticas destinadas à saúde.

Objetivos**: 

 Compreender a importância de preservar o meio ambiente;

 Reconhecer os impactos que os resíduos podem causar ao meio ambiente e a saúde da população;

 Identificar a relevância da reciclagem em nossa cidade;

 Descrever a opinião crítica dos alunos em relação a esse problema que atinge toda a população. 

Tempo da aula**: 90 minutos - desenvolvimento das atividades;

                            45 minutos - elaboração do gráfico no laboratório de informática.

Proposta de Questão Sócio-Científica**: (Elaboração de um texto no formato de uma história com 25 a 30 linhas).

O descarte inadequado de resíduos

             Aluna Paulinha estudante do 7°ano A na Escola Fidelíssimo Luz, localizada na cidade de Vacaria está aprendendo sobre o descarte do lixo na cidade dela, sendo assim ela resolveu repassar esse aprendizado para seus familiares. Então após o almoço de sábado Paulinha explicou a seus pais:

            - Beleza pessoal preciso falar para vocês sobre um assunto bem importante que aprendi na escola, a importância de descartar o lixo de maneira correta e de acordo com a tabela de cores para evitar maiores danos ao meio ambiente e a nossa saúde. Pois a cidade de Vacaria tem um local chamado aterro sanitário e lá existe uma área denominada de célula onde é descartado todo o lixo produzido diariamente pela população. Mas antes de depositar esses resíduos é feito todo um trabalho para evitar a contaminação do solo e dos lençóis freáticos, além de toda uma estrutura desenvolvida para escoar o liquido que é produzido pelo lixo chamado de chorume. Esse líquido recebe um tipo de tratamento químico que faz a limpeza e transforma em água, podendo ser utilizada para a irrigação de plantas e até mesmo para o uso nas indústrias.

  Os pais de Paulinha ficaram assustados com tudo que Paulinha falou:

-Nossa filha eu e sua mãe não sabíamos disso, que existia um lugar certo para descartar o lixo produzido. E tenho uma dúvida o que significa essa tabela que você falou antes?

- Pois é pai por isso a importância de ler e estudar sobre esse assunto. A tabela indica a cor da lixeira e qual o resíduo vai ser descartado por exemplo: Plástico(vermelho)Vidro(verde)Metais(amarelo)Papel(azul)Orgânico(marrom) e não reciclados ficam no(cinza). 

Paulinha muito entusiasmada com a conversa fez um desafio para seus pais:

- Agora que já falamos um pouco sobre o descarte correto do lixo, então vamos colocar em prática aqui em nossa casa, vamos organizar as lixeiras e pintar para os resíduos reciclados e podemos utilizar os resíduos orgânicos para fazer uma horta orgânica para nosso consumo. Pois assim estaremos ajudando na preservação do meio ambiente e a saúde de toda população. 

Metodologia**: (Proposta de atividades a partir da QSC – escrever detalhadamente como a QSC irá ser trabalhada em aula. Deverão ser elaboradas de 8 a 10 questões). 

Questões em relação ao texto:

1) Analisando o bairro onde você mora, é possível relacionar o assunto abordado no texto?

2) Você sabe qual é a diferença entre resíduos e lixo?

3) Quais são os tipos de resíduos produzidos pelo ser humano?

4) Cite o nome do líquido proveniente do lixo e explique o que pode ocorrer caso esse líquido não seja tratado? 

5) O que pode ocorrer se entrar em contato com o solo?

6) Quais as atitudes que Paulinha pensou para colocar em prática com sua família?

7) Quais são as consequências causadas pelo descarte inadequado de resíduos?

8) Quais são os motivos para a população não descartar seus resíduos de maneira correta? 

9) Quem são os atingidos pelo descarte incorreto de resíduos?

Atividades realizadas com as QSC:

 Realizar a leitura coletiva do texto;

 Organizar oito grupos com três alunos e a professora vai entregar uma questão para cada grupo eles devem resolver juntos; 

 Após realizar a discussão entre todos os grupos em sala de aula;

 Podemos fazer uma dinâmica de grupo, por meio de um debate em que os alunos devem citar ações que podem ser realizadas na escola e na comunidade para a mudança em relação ao descarte correto dos resíduos;

 A professora disponibiliza algumas embalagens para fazerem o descarte correto desses resíduos;

 Distribuir para cada grupo uma cor e eles produzem um cartaz com papel pardo;

 Simbolizando a lixeira e devem colar ou deixar bem próximo ao cartaz as embalagens que estão de acordo com a cor da lixeira confeccionada;

 Organizar uma pesquisa na escola com três alunos ou vizinhos para saber quantas pessoas realizam o descarte correto dos resíduos, os alunos anotam esses resultados e trazem para a sala de aula 

 Em conjunto com o professor de informática construir um gráfico utilizando as informações coletadas; 

Avaliação**: A avaliação vai ser realizada de acordo com o desempenho dos alunos durante a resolução de todas atividades. Sendo assim vai ser possível avaliar o aluno na sua totalidade, ou seja, tanto no aprendizado em relação ao conteúdo como no empenho dele e de seu grupo para a conclusão das atividades.

Referências: Questões sócio científicas: fundamentos, proposta de ensino e perspectiva para ações socio politicas/DÁLILA MELISSA CONRADO, NEI NUNES – NETO(ORG) – Salvador EDUFBA, 2018. 57°p.