INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
DO RIO GRANDE DO SUL
Campus Vacaria
Licenciatura em Ciências
Biológicas
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à
Docência Pibid/Capes-IFRS
Nome do bolsista: Marieli da Costa Pereira
Tema da atividade: Referencial Curricular Gaúcho
Data de entrega: 09/05/2021
1-Quais as principais características do
Referencial Curricular Gaúcho e como se dá sua articulação com a BNCC?
É caracterizado por sua forma democrática e
colaborativa qual prevê a educação de qualidade a todos os estudantes. Outra
característica é reconhecimento da educação escolarizado, no sentido de
território, qual a formação integral do sujeito, promovendo as mesmas
oportunidades de aprendizagem, independente dos sistemas educacionais, redes de
ensino privado.
2-Quais as concepções de educação e de
aprendizagem adotadas pelo documento?
As concepções de educação são processos em
constante transformação, aliados a compreensão do desenvolvimento integral do sujeito
(físico, intelectual, emocional, afetivo, social e cultural) as quais permitem
formas de inserção social, envolvendo a educação escolar e extraescolar.
3-Segundo o documento, o que se entende por
educação e formação de sujeitos na escola?
A formação de sujeitos se baseia nas
aprendizagens significativas, levando em conta as experiencias de vida e quais
ajudarão os educandos a serem cidadãos ativos, capazes de debater e expressar
suas ideias as diferentes áreas do conhecimento.
4-Qual a concepção de currículo adotada pelo
documento?
Currículo está associado ao esforço
pedagógico com objetivos educativos, em que o professor tem um papel
fundamental na construção curricular. Conferindo autoria dos professores na
elaboração dos documentos, os quais vão desenvolver a materialização nas
escolas das intenções pedagógicas, portanto necessitam de constante modificações,
discussões e reflexões.
5-Como as 10 competências básicas da BNCC se
relacionam com o Referencial Curricular Gaúcho?
O Referencial faz relação com as10
macrocompetências essências da BNCC. Estas devem ser desenvolvidas ao longo da
Educação Básica, com objetivo de garantir as aprendizagens de forma espiralada
(cognitivas, comunicativas, pessoais e sociais) com foco na equidade e na
superação das desigualdades de qualquer natureza. Esse ensino de forma
espiralada também possibilita, respeitar e expressar os sentimentos e emoções,
atuando com progressiva autonomia emocional. Além de atuar em grupo e demostrar
interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e
solidarizando – se com os outros, conhecendo e respeitando as diversas formas
de convívio social.
6-Como se apresentam a ciência e a
tecnologia aplicadas à educação no século XXI no contexto do Referencial
Curricular Gaúcho?
A escola precisa estar em constante evolução
no que tange aos diferentes métodos de aprendizagem, fazendo relação de maneira
pedagógica por meio das antiga e novas tecnologias, buscando o aprendizado
voltado para o aluno. Assim é necessário que o professor esteja em constante
qualificação para trabalhar didaticamente com as ferramentas disponibilizadas,
sejam digitais ou afins.
7-Segundo o documento, qual a importância da
formação continuada dos professores do estado do RS?
A formação continuada busca incentivar os
professores a se adaptarem a diversas maneiras de construir o conhecimento.
Assim os educadores vão obter uma prática crítico reflexiva docente. Esta ação
tem grande importância para o ensino pois o professor se torna o sujeito
investigativo dentro e fora da sala de aula, ele é quem vai organizar
estratégias para reconstruir as práticas pedagógicas diariamente.
8-Caracterize brevemente as modalidades de
ensino presentes no documento.
Educação Especial:
Ocorre o atendimento educacional
especializado – AEE, tem como função de identificar, elaborar e organizar
recursos pedagógicos que possam ser utilizados pelos estudantes, analisando as
necessidades de cada um. De forma pedagógica busca oferecer um ensino de acordo
com o currículo, por meio de recursos, materiais e estratégias que proporcionem
o aprendizado e o desenvolvimento das diferentes capacidades dos alunos. Também
fazem parte desse ensino (Comunicação Alternativa e Aumentativa - CAA)
Comunicação Alternativa de Processos cognitivos, estratégias para enriquecerem
o currículo, através de orientações dos recursos e tecnologias assistidas.
Jovens e Adultos: Essa modalidade busca atender público que apresenta diferentes
fatores: sociais, culturais, econômicos. Sendo assim não tiveram acesso ao
ensino no momento adequado. Essa modalidade proporciona a esse público uma
outra maneira de verificar o futuro, pois um dos objetivos é buscar desenvolver
habilidades e competências indispensáveis para os desafios cotidianos. Então
por meio de redes articuladoras desenvolvem projetos visando estabelecer uma
proposta sócio educativa capaz de estimular no estudante confiança, autoestima,
inteligências emocionai e sociais.
Educação no Campo: A educação do campo/ rural apresenta alguns princípios fundamentais
como: respeito a diversidade do campo, incentivo a familiarização de projetos
políticos pedagógicos específicos para as escolas do campo. Os recursos didáticos pedagógicos devem atender as
especificidades e apresentar conteúdos relacionados aos conhecimentos da
população do campo, considerando os saberes das próprias comunidades.
Educação Indígena: O Estado visa oferecer um ensino as comunidades indígenas,
ministrado de forma intercultural e Bilíngue na língua indígena da comunidade e
em português respeitando, valorizando e resgatando seus próprios métodos de
aprendizagem, sua língua e tradição cultural. Prevê que o ensino será
implementado por professores indígenas com qualificação na área da linguagem,
ou seja, bilíngue para atender as comunidades.
Educação Quilombola: Garantir o direto aos estudantes de obterem os conhecimentos
tradicionais oriundos das comunidades remanescentes de quilombos e das suas formas
de produção, contribuindo para o seu reconhecimento, valorização e
continuidade. O projeto político pedagógico também deve ser construindo com
base no diagnóstico da comunidade Quilombola por meio de diálogo que envolva as
pessoas da comunidade.
9-Na área de Ciências da Natureza, o
documento apresenta, para cada ano do Ensino Fundamental I e II, as HABILIDADES
RS, que são habilidades específicas para o estado do RS. Faça a leitura das
HABILIDADES RS do sexto ao nono ano do Ensino Fundamental, e faça uma
comparação entre elas e as respectivas habilidades da BNCC: o que muda, o que
falta, o que se complementa.
São conteúdos que estão interligados, seguem
uma sequência de acordo com o ano e a faixa etária de idade dos alunos.
Acredito que podia conter mais conteúdos que abordassem assuntos que falam
sobre a fauna, flora, geografia do estado, aspectos econômicos. Pois esses
assuntos até são vistos, porém com poucos detalhes, seria interessante explorar
de forma prática os assuntos citados acima pois assim aula se tornaria mais
interessante e os alunos saberiam falar mais sobre o estado em que se
encontram.
MATRIZES DE REFERÊNCIA PARA O
MODELO HÍBRIDO DE ENSINO ANO LETIVO 2021
10-Qual o objetivo das matrizes curriculares
para o ensino híbrido 2021? Como se justifica a elaboração deste documento e a
seleção das habilidades e objetos de conhecimento nele presentes?
O planejamento das referidas atividades foi
realizado pelos professores a partir das habilidades elencadas nas Matrizes de
Referência para o Modelo Hibrido de Ensino 2020, elaboradas nas competências e
habilidades da Base Comum Curricular (BNCC) e do Referencial Gaúcho do ensino
fundamental (RCG/EF), visando a garantia dos estudantes do desenvolvimento das
aprendizagens consideradas essenciais. A matriz tem como objetivo oferecer um
ensino de qualidade, que favoreça todas as potencialidades dos estudantes, considerando
as dificuldades enfrentadas em 2021.
11-Faça a leitura das matrizes curriculares
para o ensino híbrido 2021 do Ensino Fundamental Regular II. Faça uma análise
das habilidades e objetos de conhecimento selecionados para cada ano: pontos
positivos, negativos, o que deixou de ser contemplado, viabilidade prática.
Pontos Positivos:
·
Adaptações
dos professores e alunos;
·
Aprendizado
por meio de novas tecnologias;
·
Professor
mediador das atividades;
·
Comtemplar
o desenvolvimento das habilidades;
·
Mais
alternativas para o desenvolvimento do ensino aprendizagem.
Pontos
Negativos:
·
Falta de
acesso pelos alunos;
·
Condições
econômicas;
·
Dificuldade
em aprender de forma individual;
·
Dependendo
o conteúdo algumas aulas práticas não são possíveis.
O
documento destaca que o modelo hibrido prioriza o desenvolvimento integral da
educação por meio de ferramentas que contextualizam a produção do conhecimento.
Priorizando o engajamento da comunidade e da família para que esse processo
possa ser realizado com êxito, visando as práticas pedagógicas previstas no
currículo as quais potencializam e articulam a aprendizagem dos estudantes.